En julio del 2018, fue la última vez que los consumidores tuvieron una percepción positiva sobre la economía (fuente: IPEC). Luego de eso, hay un escenario pesimista. Esto acentuado por un estallido social, pandemia y alta inflación.

Con todos estos cambios, ¿cuál es el desafío de las marcas? Al buscar esta respuesta entre los consumidores, nos damos cuenta que un 49% cree que las empresas deben comprometerse con garantizar transparencia y acciones de anticorrupción; un 45% busca un trato justo con trabajadores y un 35% busca un compromiso con el desarrollo del país. Al analizar estos 3 factores, hay un denominador común, las personas están exigiendo a las marcas un compromiso con causas sociales, un propósito claro con el que se sientan identificados.

Al analizar las principales causas, Felipe Armijo, Country Manager Chile & Director Comercial Conosur GfK, vemos como los conceptos de cuidado del ambiente, cambio climático y adulto mayor aparecen como las principales causas a apoyar. Sin embargo, existe un creciente aumento en el interés por involucrarse en temas relacionados con educación financiera, cuidado de animales, bullying y salud mental.

¿Qué debemos hacer como marca para encontrar este propósito y causas a apoyar? La clave está en crear sintonía entre la propia cultura y la creencia de la compañía versus lo que nuestro consumidor está interesado. Hoy luego de varios años de cambios, el consumidor ha cambiado, nos exige un propósito y una razón por la cual volverse leales.

La clave está en conectar con este nuevo consumidor a través del propósito y son las marcas que logren esto de manera exitosa, aquellas que serán las triunfadoras en el mediano y largo plazo.

Desde principio de la década de los 80' la administración de la educación pública en gran parte del territorio nacional ha sido atendida de manera directa por las municipalidades a través de su respectiva Dirección de Educación, instancia mejor conocida como la DAEM, y que fue, tal vez, la modalidad de gestión de política pública que se consagró en Chile como una de los primeras áreas donde se hizo carne un proceso de descentralización transversal y quizás también ésta pueda ser una de las referencias de desconcentración de una responsabilidad estatal en el continente vivida durante esos años del siglo pasado.

Obvio que esta decisión de Estado tuvo sus adeptos y detractores en el momento, modalidad que luego de más de 4 décadas, aún sigue recibiendo halagos o críticas por parte de la ciudanía y de aquellos que están vinculados con el sector.

Es momento para recordar que durante el primer gobierno del ex Presidente Sebastián Piñera, los cimientos de la estructura estatal concebida para la educación pública comenzó a mostrar nacientes grietas que migraron a brechas en el segundo mandato de la ex Presidenta Michelle Bachelet, quien en 2017 bajo la figura de decreto da paso a los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y deja establecido que el proceso de desmunicipalización de la educación se prolongará hasta el 2028 . Pero dejó el camino zanjado al respaldarse por escrito que si el Presidente en ejercicio considera que es necesario más tiempo, éste por las vías establecidas puede solicitar una extensión de la ejecución del decreto hasta el 2030.

Mientras transcurren este lapso , el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Punilla Cordillera debe estar completamente instalado y en funcionamiento para gestionar y administrar la educación a más tardar en el 2027, pues tiene el deber y obligación de ser el sostenedor de 98 establecimientos educacionales distribuidos en las comunas de San Carlos, San Fabián, Ñiquén, Pinto y Coihueco y además ser la referencia del primer SLEP en la región de Ñuble, antes de la apertura de sus pares en las provincias de Diguillín e Itata.

Luego de muchos años, hacemos votos porque todos estos cambios se vean reflejados en la calidad de la educación de nuestros niños, niñas y adolescentes, inclusive adultos, quienes deben formarse al ingresar al nivel más sensible como es la educación parvularia, la básica y la media . Cada uno de estos ciclos forman bloques de gran peso que se deben articular de manera casi perfecta para finalmente alcanzar niveles óptimos de educación, minimizar las brechas y con ellos seguir empeñados en construir un país cuya mayor riqueza sea el conocimiento de su gente.